閱讀，不記錄

閱讀，不記錄
2013-5-5

http://www.libertytimes.com.tw/2013/new/may/5/today-o10.htm

◎ 楊志誠

台北市將增置「專職閱讀推動教師」。其實，台灣推動閱讀教育已久，但是根據我在台灣任教的經驗，常常是推廣閱讀教育越用力，學生越痛恨閱讀。國家教育研究院院長柯華葳甚至表示︰「台灣很多學生，連一本完整的課外書都沒讀完過。」

台灣的教育政策常常是給經費，就要看到效果，就要進行評鑑。而最能呈現閱讀教育的評鑑，就是學生的閱讀記錄簿；這本閱讀記錄簿，正是讓學生對閱讀倒胃口的主因。我想，大概除了書評家之外，沒有人會在看完一本書後，就去寫一篇心得報告。大人做不到，但是我們卻要求小學生完成這個使命。

閱讀是輸入，寫作是輸出，要學生有一篇輸出，其實需要大量的輸入。筆者曾在廣播聽過作家朱天衣對寫作的看法，她說，寫作其實是不容易的，通常需要大量的閱讀，才能開始提筆產出。我想，即使是寫一篇心得報告，也不是一件容易的事。

我以前的學生最享受閱讀的時光，是因當天不用寫閱讀記錄簿。我相信台北市發給學生的「我的圖書館成長日誌紀錄」，也必然會成為學校推廣閱讀的評鑑依據。推廣「閱讀」，也應該推廣「不記錄」。就讓學生好好享受閱讀吧！

（作者為美國底特律公立雙語學校教師）